W okresie od września do końca marca bieżącego roku szkolnego uczniowie klasy VIII doświadczyli innowacyjnej metody przyswajania i utrwalania wiedzy oraz umiejętności z historii. Opracowałam i wdrożyłam innowację organizacyjno-metodyczną pt. Nauczanie wyprzedzające w klasie VIII. Metodę wprowadziłam z powodu słabo opanowanych kompetencji kluczowych z zakresu umiejętności uczenia się, rozumienia i tworzenia informacji. Zajęcia innowacyjne odbywały się w ramach zajęć obowiązkowych, jako element godziny lekcyjnej, raz w tygodniu. Tematyka została wybrana wspólnie z uczniami, co wpłynęło na podniesienie u uczniów poczucia sprawstwa. Innowacja opierała się na trzech metodach:
- Lekcji odwróconej. Materiały edukacyjne umieszczałam w Classroomie. Głównie wykorzystywałam filmiki, które przygotowywałam w programie Ed-puzzle. Weryfikacji dokonywałam na początku zajęć za pośrednictwem aplikacji Quizizz.
- Metodzie puzzli – uczniów dobierałam losowo poprzez wykorzystywanie generatora drużyn. Uczniowie nawzajem wspierali się w wyszukiwaniu informacji na pytanie, a następnie dzielili się swoją odpowiedzią z pozostałymi uczniami z innych grup. W ten sposób wzrosło ich poczucie bezpieczeństwa na zajęciach, gdyż odpowiedzialność za właściwą odpowiedz, spadała na grupę. Co więcej, nabrali odwagi w wypowiadaniu się na forum.
- Samodzielnym sprawdzaniu przez uczniów kartkówek. Po napisaniu kartkówki otrzymywali właściwe odpowiedzi, porównywali własne i nanosili ewentualne poprawki. Dzięki natychmiastowej informacji zwrotnej nauczyli się więcej.
Cele nauczania wyprzedzającego zostały osiągnięte przez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej: aplikacji Google Classroom, programu Ed-puzzle, zasobów dostępnych w Internecie w tym Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej, platformy Quizizz, tablicy multimedialnej.
Po zakończeniu innowacji przeprowadziłam ewaluację, w wyniku której, uczniowie:
- wskazali, że nauczanie wyprzedzające pomogło im uczestniczyć w lekcji bez uczucia stresu wynikającego z nieznajomości omawianego materiału. Wcześniejsze poznanie tematu i wstępne przygotowanie się do lekcji obniżyło uczucie niepewności i nieprzewidywalności,
- zdobywali wiedzę w sposób kreatywny, dzięki wykorzystaniu nowoczesnych technologii, oraz możliwości samodzielnego sprawdzania testów,
- weryfikacja testów przez uczniów wzmocniła ich zaangażowanie w lekcję oraz podniosła poczucie odpowiedzialności za naukę, zlikwidowała stres związany z oczekiwaniem na wynik,
- pracę metodą puzzli określili, jako doświadczenie przyjemne, ułatwiające zapamiętywanie i wzmacniające relacje w klasie, Metoda wymagała współpracy między uczniami, co przyczyniło się do pogłębienia relacji osobowych w klasie. Dodatkowo idea dzielenia odpowiedzialności za naukę wzmocniła poczucie wspólnoty w klasie,
- nastąpił wzrost zainteresowania przedmiotem, gdyż wszyscy uczniowie wykonywali polecenia, zdarzali się uczniowie wykazujący braki, jednak byli w mniejszości i nadrabiali zaległości w trakcie bieżącej lekcji,
- w wyniku prezentowaniu swoich umiejętności na forum rozwinęli kompetencje odpowiedzialne za wystąpienia publiczne. Większość uczniów pokonała barierę nieśmiałości i obecnie bez uczucia strachu potrafi zaprezentować wyniki pracy przed innymi.
Innowacja pedagogiczna przyniosła zamierzone cele. Lekcje stały się przestrzenią, w której uczniowie utrwalali wiedzę lub ją poszerzali o nowe wiadomości.
Iwona Ludwiczak
