W maju rozwijaliśmy kompetencje w zakresie przedsiębiorczości.
Uczniowie na lekcjach wychowania fizycznego w ramach realizacji kompetencji przedsiębiorczości omawiali tematykę sportu pod kątem korzyści wynikających z uprawiania aktywności fizycznej w życiu codziennym, szkolnym funkcjonowaniu, rozwiązywaniu konfliktów. Podopieczni potrafili również wymienić miejsca, obiekty i urządzenia w najbliższej okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej. Uczniowie organizowali w gronie rówieśników wybraną zabawę lub grę ruchową, sportową lub rekreacyjną stosując przepisy w formie uproszczonej. Dyskutowaliśmy również o bezpieczeństwie oraz wymieniliśmy osoby, do których należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.
Daria Kaźmierczak
Przedsiębiorczość w grupie 5,6-latków – tydzień w temacie „zawody”. Projekt „Cztery pory roku z Pompikiem – wędrówki daleki i bliskie” – kupno-sprzedaż biletów do Białowieskiego Parku Narodowego. Pokaz monet, banknotów, posługiwanie się pieniędzmi.
Katarzyna Wróblewska
Przedsiębiorczość na lekcjach historii i wos-u.
Czwartoklasiści podczas omawiania tematu związanego z postacią Eugeniusza Kwiatkowskiego tworzyli plan odbudowy państwa polskiego. Zadanie poprzedzało oglądanie filmu „Jak skleić Polskę?”. Zagrali również w domino historyczne, dzięki któremu przypomnieli sobie zagadnienia związane z chronologią.
Ósmoklasiści po powrocie do nauki stacjonarnej przygotowali grę Monopoly o Unii Europejskiej.
Natomiast podczas zajęć z wychowawcą uczniowie klasy 6 zastanawiali się nad pytaniem „Wydawać czy oszczędzać?”. Na specjalnie stworzonym Padlecie uczniowie wypisywali swoje spostrzeżenia i pomysły dotyczące tego tematu. Analizowali też wiersz Jana Brzechwy „Rozrzutny wróbel”, a chętne osoby planowały swój tygodniowy budżet.
Olga Kaczmarek
W maju uczniowie klasy 2 poszerzali swoją wiedzę na temat zawodów. Rozmawialiśmy o zajęciach uprawianych przez rodziców, o społecznej wartości pracy, związku między rozwojem techniki a pojawianiem się i zanikaniem pewnych profesji. Dzieci poznały zawody, które już nie istnieją bądź są rzadko spotykane i przewidywały, jakie mogą pojawić się w przyszłości. Uczniowie określali swoje mocne strony predestynujące ich do wykonywania wymarzonego przez siebie fachu, przedstawili krótką informację na ten temat i prezentowali się w stroju przez siebie przygotowanym.
Pracowali indywidualnie i w grupach, kodowali, układali obrazki na podstawie podanych koordynatów, ustalali z jakim zawodem kojarzą się podane atrybuty, projektowali zawód przyszłości i nadawali mu nazwę, grali w „zawodowe” domino.
Violetta Pietrzak-Sikorska
-
- smart
W ramach rozwijania kompetencji przedsiębiorczości, uczniowie klasy VIII zaplanowali swój ostatni „Tydzień przed egzaminem”. Natomiast uczniowie klasy IV wykonali prace pt.: „My day”.
Anna Skrodzka
W dniu 28 maja na godzinie wychowawczej uczniowie klasy VII dowiedzieli się, czym jest budżet obywatelski i dlaczego tak ważne jest bycie aktywnym mieszkańcem swojej gminy. Uczniowie na wspólnym spacerze po okolicy dokonali analizy obszaru, a następnie pracując w zespołach stworzyli własne pomysły na zmianę w przestrzeni. Uświadomili sobie, że każdy mieszkaniec danego obszaru może bezpośrednio wpływać na kształt swojej okolicy i mieć realny wpływ na wygląd podwórka i ulicy.
Iwona Ludwiczak
Klasa pierwsza w ramach kompetencji kluczowych realizowanych w maju:
- uczestniczyła w grze planszowej na macie do kodowanie w uproszczonej wersji Monopoly,
- brała udział w całodziennych zajęciach związanych z podróżowaniem, kupowali bilety na lot samolotem,
- operowali pieniędzmi w ramach tematów z edukacji matematycznej,
- brała udział w zajęciach w ramach akcji edukacyjnej „Dzieci uczą rodziców” w temacie „W świecie ekonomii”.
Danuta Łuczak
-
- rpt
Na zajęciach indywidualnych z języka polskiego, w ramach kompetencji kluczowych, analizowaliśmy ogłoszenia o pracę. Argumentowaliśmy co jest ważne w poszukiwaniu i znalezieniu pracy. Prowadziliśmy fikcyjne rozmowy kwalifikacyjne, rozwijając tym samym kompetencje językowe.
Adriana Zawadzka-Til
Człowiek przedsiębiorczy to człowiek z tak zwaną „żyłką do interesu”. Dla mnie to wizjoner, który nie czeka aż dostanie wszystko bo mu się należy, tylko bierze sprawy w swoje ręce. Wie czego chce i nie boi się ryzyka, w dodatku cały czas wdraża innowacje. Niektórzy rodzą się z tą umiejętnością, inni potrzebują wskazówek i zachęty.
Szkoła żyje sukcesami osobistymi wychowanków i dlatego kładzie nacisk na rozwój umiejętności zwanych kompetencjami kluczowymi. W maju były to kompetencje, inicjatywność i przedsiębiorczość.
Lem pisał: „człowiek żyje zmianą”, więc nie zdziwiła mnie łatwość zakładania własnych przedsiębiorstw przez przedszkolaki. Nasi „ milusińscy” umiejętnie postawili sobie cel , który ma na celu szybkie zarobienie dużej sumy pieniędzy. I tak, znaczna część grupy to przyszli przedsiębiorcy, właściciele salonów kosmetycznych i samochodowych, firm przewozowych. Sypali pomysłami jak „z rękawa”. Młode wilki niedługo wejdą na rynek – pomyślałam.
W czasie zajęć rewalidacyjnych skorzystaliśmy z gry „Monopoly”. Z przerażeniem stwierdziłam, że inwestowanie nie jest moją mocną stroną, a każda próba ogrania ucznia kończy się fiaskiem.
Zawsze nadchodzi moment, w którym uczeń przewyższa mistrza i wtedy słyszy on: „chociaż raz mogłabyś mnie posłuchać, bo teraz jesteś bankrutem”.
Jestem spokojna o swoich podopiecznych, przedsiębiorczość to zdecydowanie ich mocna strona.
Marzena Bielecka
W trakcie zajęć, uczniowie klasy trzeciej, rozwijali kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się. Podczas zabawy w sklep uczyli się odpowiednich zachowań społecznych, rozwijali swoją wyobraźnię, ćwiczyli kreatywność. Wykonywali działania na liczbach, operacje pieniężne, określali wartość będących w obiegu monet i banknotów oraz kupowali i sprzedawali towary. Zabawa w sklep przebiegała według pomysłu uczniów: zaplanowali przestrzeń, ustalili ceny, przygotowali produkty na sprzedaż. Wcielali się w rolę przedstawiciela handlowego i kupującego. Określili zasady zabawy i trzymali się reguł, dzięki czemu każdy miał szansę dobrze się bawić i wiele nauczyć.
Lidia Bujnowska
W maju czwartoklasiści kształcili kompetencje w zakresie przedsiębiorczości – planowanie. Uczyli się świadomego planowania i poprawy efektywności własnego uczenia się. Podjęli się wyzwania – wykonywania zadań domowych w tym samym dniu (przez trzy dni), co zaznaczali w tabeli. Zapisywanie celów ma magiczną moc motywacyjną. Ich zapisanie stanowi dla autora zobowiązanie. Powyższa propozycja nie tylko daje uczniom możliwość monitorowania wykonania zadania, ale także pozwala na refleksję nad jakością jego wykonania.
Monika Borkowska
W ramach Akademii Kompetencji Kluczowych dzieci z grupy 5-6 latków realizowały kompetencje w zakresie przedsiębiorczości. Bawiliśmy się w przedsiębiorców , poznaliśmy wartość pieniądza podczas zabaw w sklep oraz gier planszowych.
Marta Szwargot, Karolina Majewska
Na lekcjach fizyki, w maju, zwróciłam uwagę na rozwój kompetencji w zakresie przedsiębiorczości. Poznaliśmy grę dydaktyczną „Magiczny kwadrat”, która uczy współpracy w grupie i odpowiedzialności oraz rozwija pomysłowość i kreatywność. Uczniowie, poprzez zabawę, utrwalili wiedzę nie tylko z dziedziny fizyki, również rozwijali umiejętność krytycznego myślenia, „zdrowej” rywalizacji i odpowiedzialności za wykonane zadanie.
Renata Antkowiak
